辽宁省成人本科生学士学位英语课程考试是根据国务院学位委员会关于授予学士学位的有关规定并结合我省实际制定大纲，客观地测试我省成人本科生申请学士学位人员的英语水平，保证学位授予质量而设置的一项考试。本考试重点考查考生听、读、写、译的能力（由于技术上的原因，本考试暂时取消听力考试。考生听力能力的测试由各院校在考生学习期间组织进行）。该考试的目的是检验考生掌握与运用英语知识的水平和能力，是否能够较好地用英语获取信息和传递信息，旨在测试考生是否达到本科生英语教学大纲所规定的各项要求，具有本科生英语教学大纲所规定的各项语言运用能力。其考试结果将作为是否授予学士学位的主要依据之一。
　　为了体现教育教学改革与评价测试改革的方向，更好地把握辽宁省成人本科生学士学位英语课程考试的走向，更好地服务于考生，服务于教学，我们对2011年5月的试卷进行小范围抽样，并以A卷为例做试卷分析，希望能够对今后的考生考试及教师的日常教学都有一定程度的帮助和指导。
　　一、 整体评价：
　　从试卷的结构上看，本试卷基本上沿用了以往的考试模式，共分为词语用法和语法结构、阅读理解、完形填空、辨识错误、英译汉、写作等六部分。总体来看，本试卷紧扣考试大纲，难度适中，容量大，知识覆盖面广，注重基础性,代表性，重点突出，体现了教育课程改革的基本理念，全面考查了考生的语言能力，具有较好的效度、信度和合理的难度，既兼顾了大多数考生，又有一定的区分度。大多数考生在词汇语法、阅读理解、改错部分得分率较高，在每一部分的多数试题中正确率均能达到50% 以上，整套试卷某个试题的最高正确率为91.32%，最低正确率为10.62%。说明该套试卷符合测试的特定需要，所选试题具有较好的区分度，个别题型和试题也从某种程度上反映出考生的两极分化现象明显。
　　二、 试卷分析：
　　词汇部分：该套试卷的词汇辨析部分的比例和以往的考试相同，共有10个题。10个题中正确率最高的试题（第1题）为60.74%，最低为15.93%(第6题)。正确率超过50%的有5个题， 位于40%-50%的2个题，40%以下的3个题。由此可见：该题得分率一般，考生对于较基础的词汇得分率较高，而对于一些习惯用语、常用词组或词汇搭配等掌握不够全面。部分考生受词汇量的限制对选项无法识别（第5、6题，正确率分别为19.26%、15.93%）。选词填空时个别考生忽视了语法词性的作用。考生应学会在具体的语言情景中理解上下文的内在逻辑和句子的意图。考生在平时的学习中应注意词汇量的积累，夯实自己的语言基础，并在考试过程中认真审题，避免粗心大意，造成不必要的失分。
　　语法部分：该题注重从不同的角度来考查语法知识，但不是为了考语法而考语法，而是考查语法在不同的语境中的正确使用。涵盖的语法项目包括倒装、动词时态、语态、名词性从句、定语从句、动词搭配、不定式、非谓语动词、主谓一致、形容词比较级、虚拟语气、状语从句等。大部分试题正确率一般，20个试题中正确率位于60%-70%的2个题，50%-60%的4个题，40%-50%的6个题，40%以下的8个题。其中最高正确率67.44%（第17题），最低为10.62%（第22题），也是整套试卷所有题中正确率最低的。从考生的答卷情况看，多数考生对基础语法掌握的较好，而对于像虚拟语气、倒装、主谓一致、复杂复合句的时态、非谓语动词等较难的语法项目失分率较高。
　　阅读部分：阅读理解部分注重了题材的多样性，内容新颖，信息量大，难易程度适当，符合测试的特定需要，所选材料较好的体现区分度。题材包括地理类、体育运动类、家庭生活类、子女教育类等。试题设问注意到了各种题型的搭配比例，包括事实询问题、推理判断题、主旨大意题、经验常识题、词语理解、主要思想归纳等。整体难度不大，干扰项的干扰作用也不太强，所以考生正确率很高。阅读理解能力属于语言的领会技能。包括对书面语言的识别、理解、推理、判断和快速记忆等几个方面。不仅仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素、还涉及非语言因素，即：阅读者对所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握、对所读材料内容的熟悉、个人经历、生活常识、逻辑知识和语言修养等各方面。这一部分包括4篇文章，共设20个试题，其中正确率60%以上11个题，位于50%-60%的4个题，50%以下的5个题。最高正确率91.32%（第45题），最低29.73%（第49题）。其中第三篇文章得分率最高（5个题的得分率分别为49.58%，87.99%，67.1%，79.7%，91.32%），第四篇文章整体难度较大，考生得分率最低（5个题的得分率分别为52.95%，58.71%，34.19%，29.73%，58.56%）。主要存在问题：1、词汇量缺少，形成障碍。2、句法知识缺乏，影响阅读。有很大一部分考生在句法理解方面存在困难。碰到长句时，不清楚句子结构而难以理解句意；碰到较多复合句同时出现在一句话中时，不知是哪部分修饰哪部分；部分考生对于句中的各种指示代词、省略、倒装及其他固定的句子结构弄不清楚，容易造成理解偏差而影响阅读的速度和效力；当多种时态在文章中交错使用时，大部分考生容易形成理解上的误区而影响对文章的正确理解。3、智力因素的不同，导致阅读水平的差异。4、阅读技巧的缺乏①阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义。②不善于根据上文内容去预测下文的内容，即使预测也不一定准确。③阅读过程中不善于寻找句中的关键词，识别重要的语法和标点线索。④阅读段落时，找不准主题句，判断不好段落、各句子之间的关系。⑤阅读时不善于略读、查读、而善于精读。
　　完形填空部分：完形填空是关于语言总体理解的一种测试形式，是典型的“智能混合”题型，它融单项选择与阅读理解为一体，涉及词汇、语法、逻辑推理等各种知识。对于这类题目，要求考生知识面要广，要有比较扎实的基本功；要掌握大量的单词、词组和习语，了解他们的各种变化形式和用法；要有坚实的语法基础，熟练掌握和运用动词的时态、语态及句子结构的能力。除此之外，还要有较强的语感，能够根据上下文的语境进行猜测，推断，作出正确的选择。做该题要求理解文章以后才能答题，所以不可一遍完成。一定要结合语境，在上下文中找到依据。在这一部分的20个题中，50%以上的正确率有13个题，40%-50%之间的有7个题。正确率最高的试题为70.47%（第54题），最低为40%（第67题）。考查的20道题中，介词3个，名词5个，形容词1个，动词10个，副词1个。从中反映出以下主要问题：考生的练习量小，词汇量不足，语法基础薄弱，不注重整篇文章的理解和上下文猜测词义，缺乏英语思维能力。完形填空是一种障碍式阅读，说到底，就是把一篇本来十分完整的短文拆得七零八落，再设置除正确选项外的三个具有干扰性的选项。在做题时，考生既要看上面的短文，又要看下面的选项。因此，做起题来十分不顺畅。心理素质不好的考生，在做完形时很容易产生急躁情绪和厌烦心理。而造成这种不良心态的主要原因有两点：一是害怕心理，二是缺乏兴趣。　　
　　改错部分：该题注重基础知识方面的考查。以单个句子的形式出现。这一部分得分率较高，5个题目中50%以上正确率有3个，最高为74.54%（第75题），最低为40.79%（第74题）。反映出的问题主要有：句子结构和类型掌握不清晰；词性与句子成分的一致与照应方面较为薄弱；语法知识不扎实等。
　　翻译部分：英译汉是对考生将英语正确译成汉语的能力的一种检验。英译汉是一种主观题，对于考生的语法、词汇、阅读理解、中文表达等方面都有着较高的要求。这一部分得分率较高，5个题中得到2分以上的均在50%以上，最高为78.61%（第80题），最低为52.85%（第78题）。反映出的问题主要有：大部分考生对结构复杂的英语句子，在正确理解和通顺表达方面困难很多。有的考生看不懂原文，翻译起来困难重重；有的考生能看懂句子，翻译出来的句子却不通顺。这其中除了有基础和经验方面的原因，更重要的是以下两点原因造成的：一、不了解英汉两种语言的区别，理解时缺乏英语思维，表达时又不能用汉语思维。　　　　　二、词汇障碍是考生丢分的主要原因。就画线句子而言，许多考生不认识其中的单词；有的单词似曾相识，但对其确切的含义不知；而句中的习语、短语和复合词、派生词等更是翻译的障碍。另外，即使认识单词，还存在词义选择这个问题。
　　写作部分：该题满分15分，考生最高得15分(0.05%)，得10分的人数最多（31.27%），也有个别得0分的（1.09%）。“网络课堂教学”这一题目是个比较新的话题。从考生的答卷中可以看出以下几个方面的问题：①语法错误是中等和中下等考生扣分最多的地方。用词不当，搭配不当的问题比较突出。②从布局谋篇上看，立意和观点不够新颖，主题不明确，文章缺乏层次和逻辑性，结尾缺乏总结性和升华性。③频繁使用不规范的英语，中国式英语句子较多。④标点错误，句号和逗号不分。⑤个别考生不注意养成良好的书写习惯，卷面不整洁，字迹潦草，难于辨认。
　　三、学习和教学建议：
　　词汇部分：积极探索有效的词汇学习方法。①在篇章语境中记忆词汇。②利用构词法来分析词的组成，找出单词内部、单词之间的联系，产生联想记忆。研究英语的词缀法(前缀法、后缀法)、转化法、紧缩词法、缩略法、字母缩略词法、复合法等）。③注意加强词义辨析知识的教学，正确运用词汇。④日常生活中的俗语、典故、习语或谚语等也是词汇教学的重要方面。
　　语法部分：近几年来，语法知识题的命题越来越灵活，要求考生在特定的语境中理解和运用语言，突出语言的交际性和实用性。英语语法知识琐碎、零散、繁杂，要求考生平时多听，多读，多记，不断地强化语法基础知识，并善于找出其内在的规律性，由浅入深，理论和实际相结合，如词性的辨认、非谓语动词的使用规律、虚拟语气、倒装的使用、定语从句和名词性从句的使用、动词后的接词形式等。
　　阅读部分：①多看文章、多做练习，扩大阅读量和知识面。②掌握一定的阅读技巧，如先看题干，带着问题读文章；速读全文，了解大意和主题；详读细节，理顺思路与文章脉络；逻辑推理，做好深层理解题；养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度，克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。③做好深层理解题，具备一定的猜词技巧，如根据生活常识、上下文，同义词和反义词、构词法，定义解释，语法功能等来猜词。④加强文化背景知识的传授，语言教学与文化背景知识教学紧密结合。
　　完形填空部分：该题的考查点有：能够掌握足够的词汇量，正确运用词类和词语的习惯搭配，包括名词、代词、冠词、动词等词类和短语。基础语法知识包括句法、固定搭配、句型、词语习惯用法、时态、语态、主从复合句和非限定动词等。因此，考生应具有一定的语言运用能力、阅读能力、理解能力、综合分析能力和逻辑判断能力。完整填空一般在文中的第一句和最后一句不会挖空。主要涉及动词、名词（含代词）、形容词、副词、介词、连词也常出现。做完形填空题要注意整体性原则，强调对文章整体的理解。就内容而言，它又有前因后果、地点、时间、人物等要素。所以，第一步应通读全文，了解大意。其次注意词与词、句与句、主句与分句之间的连贯性与衔接性。因此，在做题时必须始终注意上下文之间，词与词之间从意义到语法上的合理搭配。诚然，弄懂第一句和最后一句也事关全局。与此同时，还不可忽略文中的过渡词。在解题时可按以下步骤和方法进行：　　①通读全文，了解大意。②重视首句的开篇启示作用。③抓住关键词，根据上下文解题。④重读全文，验证答案。
　　总之，解答完形填空题，不仅需要扎实的语言基本功与严密的逻辑推理能力，还需要加强阅读训练，掌握正确的解题方法和技巧，只有这样，才能在考试时得心应手，考出好成绩。
　　改错部分：单句改错题是考查考生的识别能力、分析能力和综合运用英语知识能力。做单句改错题首先要读通句子，在此基础上，根据不同的情况，用所掌握的语法、词汇知识为标准，具体排除干扰，判断、找出错误，予以改正。有些句子考生十分熟悉，根据所学知识，一眼就可识破，则不必顾及其他。有些题目要从时态、语态、语气或主谓一致等方面来判断。有些题目要从动词的用法，词组搭配以及用词的知识方面考虑。越来越多的辨认错误题，综合了尽可能多的语法、词汇知识，因而考生不能只从某项语法或词汇用法方面去判断，更应从各方面来判断错误的可能性。
　　翻译部分：要解决翻译中的难题，一个关键的步骤是了解英语跟汉语之间的区别。英语和汉语是两种完全不同的语言，从英语的翻译句子来看，英语重形合，而汉语重意合；英语用长句多，汉语用短句多；英语用被动多，汉语用主动多；英语善于变化，汉语则喜欢重复。由于考生不了解这些规律，做英译汉时往往生搬硬套，结果译文貌合神离，既不像英语也不像汉语，既谈不上准确，也谈不上完整，更谈不上通顺，得分当然不高。此外，考生应不断扩大词汇量，熟悉词语的转义与引申意义，注意约定俗成的习语词组，要学会分析复杂的句子结构，打好牢固的语法基础。注意培养翻译的技能意识，进行广泛的英汉阅读，同时还应学会英译汉方面的实用技巧，例如：① 分译和转译。翻译部分句子，大多为复杂从句，而汉语中没有与之一一对应的从句，因此，要翻译出来让人看懂，就必须将其拆开，分译成各个单句。很多被动语态如果机械的翻成被动语态，可能会让人看了觉得别扭，因此需要转为主动态。此外，还有否定转译等各种情况。② 添减词。由于英汉两种语言的差异，在英文看上去比较正常的句子，译成汉语时，如果不增减一些词可能无法把英文的原意表达出来，这样就需要适当地运用添减词法。③单复数。单复数要译出。如“birds in the tree.”可译为“树上的鸟儿们”。④时态。英语中有专门表示时态的句子成分，而汉语则没有，因此，有时必须加一些表时间的副词，如“了，在”等。⑤代词。代词一般需要转译成名词，即把其所指代的意义译出。
　　写作部分：英语写作是体现英语运用能力的一个重要方面,也是各类英语考试的必考题型之一。写作的技巧很大程度上不能从分析考试题目本身来得出,需要通过对大量英文文章的学习和总结得来,即功夫在题外。书面表达能力的培养和提高必须由浅入深，由简到繁，循序渐进。首先写作教学基础阶段加强五种基本句型的讲解和练习，同时要善于模仿，对大多数学习英语的考生来说,英语的词汇量、句式的积累还极其有限,远不能达到用英文流畅表达、挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的,模仿是这一阶段的必要手段。其次，要灵活变通。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足,出现难于表达的情况是十分正常的,关键问题在于如何处理。写作遇到问题时要灵活,能像流水一样变通解决问题。第三，要心有全局。英文写作十分强调形式上的严谨性,特别是全局的丝丝入扣。框架万变不离其宗,适当地添加观点、素材,文章就自然而然地建立起来了。第四，书写要规范，不要偏题，尽量使用正确的句子和单词。同时，尽量使用一些较复杂的句子，作文中如果有较复杂句子、较高雅词汇的，分数会相对高一些。第五，注意应试技巧，减少词性错误和其他小错误，一定要留时间检查。
　　以上是针对抽样考生的答题情况并结合各类题型做的定性和定量分析，希望能够对广大一线教师和考生有所帮助，反思自己的教学，吸取经验，找出不足，做到有效教学。同时，还要注意解题技巧和规范答题的方法，减少失分率，力求在今后的考试中取得突破性的进步。