辽宁省成人本科生学士学位英语课程考试是根据国务院学位委员会关于授予学士学位的有关规定并结合我省实际制定大纲，客观地测试我省成人本科生申请学士学位人员的英语水平，保证学位授予质量而设置的一项考试，其考试结果将作为是否授予学士学位的主要依据之一。
    为了更好地服务于考生，服务于教学，我们对2010年5月的试卷进行小范围抽样，并以A卷为例做试卷分析，希望能够对今后的学生考试及教师助学有进一步的帮助和指导。
    一、整体评价：
    总体来看，本试卷难易适度，知识面较广，重点难点突出，注重能力考查。试卷既很好地把握了试题的难度又有较好的区分度。大多数考生在阅读和翻译部分的得分率较高，在每一部分的多数试题中正确率均能达到60% 以上，整套试卷某个试题的最高正确率为91.25%。说明大多数考生英语基础知识比较扎实，对于较易和部分中等难易的试题得分率较高。与2009年5月的测试结果相比，此次考生的阅读能力和技巧明显增强，翻译试题的得分率在整套试卷中是最高的，因而使得相当一部分考生总分有很大幅度的提高，成为考生过关的关键所在。
    二、试卷分析：
   词汇部分：这一部分在整套试卷中正确率最低，15个试题中最高正确率为63.88%（第2题）， 最低为7.6%(第12题)。正确率超过50%的有3个题，40%的4个题，30%的4个题，20%及以下的4个题。其中10, 11, 13题的正确率在这三道题的四个备选项中趋于平均，而第6, 12, 15题的正确率都低于20%，达到这三个题四个备选项中的最低值。在这套试卷中词汇题的特点是没有高难词汇，但注重词汇选项间的细微差别和在上下文中的惯用法搭配。以第10题为例，大多数考生的选择都徘徊在A（violate）和B (damage)之间，而能和下文law (法律) 搭配的只有A（violate）“违反”，而不能是B (damage)“损坏”。又如11题，这四个选项(identify识别, recognize认识, know知道，identity相同、身份)虽然意思接近，但通过上下文暗示能够表示“在众多车辆中识别、辨别的只有identify”。再如12题，前文有一词play, 表示娱乐节目的“成功表演或冲击排行榜”都用hit。由此可见，①学生对于英语中的一些习惯用语或常见近义词间的差别掌握得不够准确、细致。②选词填空时学生忽视了上下文的暗示作用，没能很好的抓住“题眼”；忽视了试题本身所提供的语言环境，未能很好地理解上下文的内在逻辑和句子的意图。③与2009年11月的考试相比，考生对此类题型的答题选择趋于理性，做出了坚决的选择，在大多数（9个题）试题的四个选项中正确率偏高。
    语法部分：这一部分中高难度的语法试题仍然是令考生困惑的，15个试题中正确率50%以上有5个题，40%有3个题，30%及以下有7个题，最高正确率为85.47%（第19题），最低15.51%（第30题）。正确率较低的试题分别是21题（27.42%），22题（27.47%），29题（19.86%），30题（15.51%）。这四个题中有三个都是与考查固定句型、句式（wish, would rather, It is desired that ）有关，22题为分词考查题。由此可见，考生对于基础语法掌握的较好，而对于像虚拟语气、分词与逻辑主语的主被动关系以及固定句式后对动词的要求等语法项目掌握得还不够准确，失分率较高。
    阅读部分：在本次测试中阅读理解试题的正确率令人可喜可贺。在20个试题中正确率在60%以上的有10个题，50%以上7个题，30%及以下3个题。最高正确率91.25%（第35题）， 最低13.45%（第49题）。得分率最高的文章是“广告”（79.53%）， 其次是“中国情结”（62.86%），再次是“美国交通”（61.06%），正确率最低的两个试题均出现在“美国之梦”（42.47%）。阅读文章选材广泛，试题难易适度，重点考察考生的快速阅读、准确定位、排除干扰、抓住主旨等阅读的基本技能与技巧。在本次测试中，考生对于答题技巧和方法的掌握有大幅度的提高（特别是含有NOT /EXCEPT的试题采用排除法解题，此次四个题的平均正确率为73.86%，而上次测试仅为42.35%），这也是在过关考试中阅读试题获取高分，最终通过考试制胜的关键。同时我们必须看到有三道试题的正确率较低，这三道题的共同特点是需要考生根据原文提供的信息“归纳总结后推理”，做出“抽象思维判断”后选择答案。以48题为例， To the author, the essence of the American dream is that _____. 问题在原文的定位后应是倒数第二段中的一句One’s efforts allow one to succeed independently while providing an improved future for one’s children and making a contribution to the world that one can be proud of.（依靠某人的努力能够使他独立地获得成功，同时为他的孩子提供一个更好的未来，并为他所骄傲的世界做出贡献。）此句的主旨是说 “依靠个人努力”，而有54.1%的考生都选择了children can live independently and make a contribution to their nation.(孩子们能独立生活并为他们国家做出贡献。) 应该说这一选项与原文只是肤浅的相似。首先，原文强调的是“独立地成功”succeed independently， 而不是“独立地生活”live independently；其次，主语不同one (某人) ，children（孩子们）。在同一篇文章中这两个此时是不能够互替互换的，在本文中他们是“父子或母子”one’s children关系; 最后，“他们骄傲的世界”the world that one can be proud of是指“他们生活的任一环境”，不一定指的就是“他们的国家”their nation。由此可见，当问题在原文中定位后还需仔细考察其内在实质性的涵义，做出理性的判断。再如49题，题的关键点只有两处infer（针对此题原文无明确给定的信息，需要考生根据已知信息推断未知信息。）， a young student。定位后的句子是For young students today, the dream might include a very high-paying technology job from which one could retire at an early age and devote oneself to helping others. 此句的描述像不像一个“比尔盖茨”，而有58.6%的考生选择了get a job regardless of pay（找一个不考虑工资的工作，即，工资多少无所谓）此义正与原文表述相反，又如何能选择呢？因此，未能充分关注原文的内涵，主旨意向及关键词成为本次阅读理解个别试题失误的症结。
    完形填空部分：在这一部分的20个题中，正确率在50%以上的有13个题，50%以下有7个题。正确率最高的试题为88.04%（第61题）， 最低为22.33%（第58题）。正确率较低的几个题目分别是第54（33.79%），55（40.27%），57（39.13%），58（22.33%），62（33.3%）65（29.64%）题。这几道试题的共同特点是选择时要注意上下文的逻辑和暗示性。第54和58题都强调句子前后意思的对比性。54题 “以前从未never” 而“现在now”；58题前文说“一部分人每天跑步”，下文说“others另外一些人转向turning游泳…”, 有42.59%的考生选择going, 则体现不出上下文的对比。因此，从语法角度虽然going没有错，但不是最佳选项。57题为关键词“and”暗示出的上下文两个平行结构They boast of how many…and of how many…。62题的句子中已有seeking to (追寻)在前，后面就不能使用searching（搜寻），否则用词重复，犯英语用词的大忌。65题为独立的简单句，而非定语从句；因此应选择there 作地点状语，而不是where这一关系副词来连接关系从句。可见考生在答题过程中没能抓住完形填空这一题型的主旨，没能注意上下文的内在联系和逻辑，没能在上下文语言环境中找到这些词组相互依存的依据和相互的暗示性，因而做出了错误的选择。
    改错部分：这一部分在此次测试中不尽人意。试题正确率最高为85.62%（第73题），最低为28.36%（第71题），正确率为60%以上有2个题， 40%以下的有3个题。反映出的问题主要是词组及某些词语的惯用法掌握得不够扎实。71题句中repeat（重复）出现就不能再用again。75题原文用a very man 显然整句词不达意，而如果用the very man表示“你就是我要找的人”。
翻译部分：这一部分在整套试卷中的正确率最高，五个试题中有四个题得到2分以上的考生高达70%以上，最高为91.74%（第76题）；最低正确率为33.69%（第79题），而此题得到1-2分的考生也有84.68%。此题的难点在于复杂句的逻辑性。得分率较低是因为大部分考生没能准确识别出此句的语法结构由两部分组成，①…were most impressed by the fact that 同位语从句，②在同位语从句中又存在一个由who 引导的定语从句。此从句的主语是those patients, 谓语是were quite aware of…。大多数考生没能把握好复杂从句逻辑关系的翻译。
    写作部分：这一部分有66.8%的考生得分都集中在6-10分，从答卷中可以看出以下几个方面的主要问题：①立意不够新颖，观点不够鲜明，缺乏气势和说服力。文章在主题句确立了观点之后，应有分述句作支撑，这样才显得有理有据，增强说服力。②文章缺乏层次和逻辑性。从文章给定的信息看，前两个观点可以是并列的，而第三个观点也应是作者最看重并珍视的观点，应选择一个最有普遍性和说服力的，而大多数考生的文章让人觉得缺乏递进性；其次，文章题目已经立意为“出国留学的优势”，每个观点之间应是递进关系，为什么有部分考生还要在文章结尾写“出国留学的劣势”。这一点是在写这类文章时最忌讳的，应该顺着“优势”层层递进，节节攀升，把文章推向高潮。③文章内容不够丰满。很多考生提出的观点之间相互混淆，区分不够明显；应从多角度、多侧面来罗列观点，文章才显得内容充实。④文章结尾缺乏总结性和升华性。大多数考生没能较好地总结以上三个观点，再用一至两句话提升主题，使得结尾更加有力。⑤文章语法和拼写错误较多以及一些纯中文式的表达方式，影响对文章句意的理解。
    三、学习和教学建议：
    词汇部分：①继续加强基本功的训练，扩大学生的词汇量，准确掌握常见词、词组的词义及惯用法，加强常见词（汇）间的辨析训练。②善于寻找“题眼”强化答题技巧。
    语法部分：加强对于较难语法项目的学习和训练， 做到准确理解过去分词和现在分词的概念及意义，虚拟语气的在固定词、词组及句型中的使用，熟记固定句型和句式中动词的接词形式等。
    阅读部分：加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，加强阅读基本技能和技巧的训练，掌握各类试题的解题技巧和方法。
    完形填空部分：①强化此类题型的特点意识 —主旨阅读+内在逻辑 — 既有篇章的整体阅读抓住主旨大意，又有上下文细节的逻辑暗示性。②准确掌握常用词组及惯用法。③加强近义词及词组的辨析技能训练。
    翻译部分：把握整个句子的句型和句式，抓住句子结构及逻辑关系，先翻译结构，再准确翻译重点词。
    写作部分：①加强对考生写作基本要求和技能的训练， 熟悉各类题目文章的写作方法。②大量阅读常见题材、题目的范文，熟记观点。③多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，只有多读、多记、多写、多练。
    以上是针对2010年5月试卷抽样考生的答题情况并结合各类试题题型的特点做的综合分析和评价，同时与2009年11月的测试结果做了简单的有针对性的比较，希望能够对学生学习和教师助学并提高考试成绩有所帮助，在未来的考试中取得进一步突破性的进展，那将是我们做这次分析的宗旨所在。