一、教学对象

　　本大纲的教学对象是我校非俄语专业本科生。入学时，他们应已掌握基本语音、语法知识，领会式掌握约1700个单词(其中复用式掌握约1200个)，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。

二、教学目的

　　大学俄语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力，使学生能以俄语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。

三、教学要求

　　大学俄语教学分为基础阶段和提高阶段。教学要求是：
　　1.基础阶段
　　基础阶段的教学要求分为基础要求和较高要求。(1)基本要求
　　语音――不经准备，朗读与所学课文近似的语言材料，按语段连续，比较流利，语音语调基本正确。
　　语法――进一步巩固和加深基本语法知识，具有在语篇水平上运用语法知识的能力。
　　词汇――领会式掌握约3800个单词(其中复用式掌握约2500个)及这些单词构成的常用词组。具有运用最基本构词规则识别生词的能力。
　　读――掌握基本阅读技能，能正确理解语言难度中等的一般题材的文章，精读速度达400词/10分钟，准确率90%为合格；泛读速度达800词/10分钟，准确率70%为合格。
　　听――能听懂题材熟悉、句子结构比较简单的语言材料(语速600―700)音节/5分钟，准确率70%为合格)。
　　译――能把语言难度中等的一般题格的文章译成汉语。理解正确、译文达意(笔译速度300词/小时)。能把语言材料已经学过、结构不太复杂的复合句译成俄语，译文通顺，无重大语法错误。
　　说――能就课文内容进行简短的问答。能就熟悉的题材和情景进行简短的会话。
　　写――能写短文，内容连贯，无重大语法错误(80词/半小时)。
　　(2)较高要求
　　语音――略经准备，朗读难度较大的课内外材料，语调基本正确。
　　词汇――领会式掌握约5000个单词(其中复用式掌握约3000个)及这些单词构成的常用词组。具有运用基本构词规则识别生词的能力。
　　读――掌握较高阅读技能，能正确理解语言难度较高，题材较广泛的文章(精读速度500词/10分钟，泛读速度1000词/10分钟。)
　　听――能听懂题材熟悉、句子结构比较复杂的语言材料(语速800―900音节/5分钟)。
　　译――掌握基本的俄译汉技巧；能把语言难度中等、题材比较广泛的文章译成汉语，理解正确，译文通顺(笔译速度350词/小时)。
　　说――能就熟悉的题材和情景进行简短的会话；经过准备，能就课文内容或某一问题作简短的发言。基本上能表达思想。

　　四、教学安排

　　非专业俄语教学时间为四学期。
　　一年级教学课时数在160学时左右，周学时为4。
　　精读：泛读：听力为3：1：1。
　　二240年级教学课时数在160学时左右，周学时为6。
　　精读：泛读：听力为3：1：1。

　　五、测试

　　1.每一学期教学结束时均安排考试。四学期均为考试课。
　　2.考试要做到科学、客观、统一和标准化。考试时间一般为2小时。

　　六、教学中需要注意的几个问题

　　1.重视语言共核教学，打好语言基础
　　随着社会的进步，边缘学科的发展，文理工等各学科的相互渗透，以及专业信息来源的多向性，各种学科专业人员必须扩大知识面，已经成为当代高等教育的重要特点。
　　各类学科所用的俄语在词汇、语法、功能意念以及文体等方面各有特点，但又有许多共同部分，这些共同部分就是语言共核。大学俄语基础阶段必须把重点放在语言共核的教学上。基础选用的教材，既要注意题材和体裁多样化，同时必须以反映语言共核为主。
　　在教学中，要十分重视培养实际运用语言知识的能力，培养读、听、写说各种技能，为顺利达到大纲规定的教学目的服务。基础阶段的教材要便于组织各种操练、打好语言基础。
　　2.重视交际能力的培养
　　语言是交际工具。大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言知识更要引导学生需用语言知识和技能进行广泛的阅读和其他交际活动。不仅要重视培养句子水平上的交际能力，还要逐步发展在语篇水平上的交际能力。
　　3.正确处理阅读和听、写、说的关系
　　根据目前俄语教学条件和多数学生今后使用俄语的需要，大学俄语教学应以培养阅读能力为主，同时注意培养听、写、说能力。从语言教学的规律来看，阅读与听、写、说的关系是相辅相成的。加强听、写、说能力的培养，不仅不会消弱阅读能力，而且有助于阅读能力的提高。当然，大学俄语学时有限，对听、写、说的要求要恰当。
　　4.注意提高学生运用语言的熟练程度
　　在培养读、听、写、技能时，既要注意准确，又要重视熟练(流利程度、速度)。准确和熟练是交际效率不可分割的两个方面。没有准确，熟练无助于交际任务的完成；没有熟练，交际效果要受到影响。在教学中必须两者兼顾。当然，在不同教学阶段可以有所侧重。
　　5.根据实际情况确定教学方法
　　组织俄语教学应立足我国实际，博采各派教学法之长，根据不同的教学对象、教学的阶段、教学要求和教学内容，采用不同的教学方法。不论采用何种教学方法，都应注意调动学生的积极性，培养学生的自学能力和独立工作能力。
　　6.用俄语组织教学
　　要尽量用俄语组织教学，使学生多接触俄语。这样做，有助于使学生逐步养成用俄语交际的习惯，提高学生的俄语交际能力。在教学中，容许在必要时用汉语进行讲解，但不宜过多。
　　7.开展多种形式的俄语课外活动
　　要努力创造多种俄语学习环境。不仅在课堂上要使学生多接触俄语，还要使他们在课外也能经常接触俄语。要引导学生大量阅读俄语课外读物，参加多种形式的俄语课外活动。
　　8.充分利用现代化教学手段
　　录音、录象、多媒体等现代化教学手段，对提高俄语教学质量作用显着，无论是课程教学还是课外活动，都应大力推广，充分利用。